Mobile Learning, Digital Literacies, Information Habitus and At-Risk Social Groups

Margit Böck

International Journal of Mobile and Blended Learning 2010, Volume 2, issue 3

Det var med förväntan jag började läsa den här artikeln. Jag är intresserad av hur socioekonomiska förhållanden påverkar synen på lärande osv. Tyvärr var den här artikeln lite svår att förstå. Det kändes mer som en introduktion och sammanfattning än som att författaren kom fram till något nytt egentligen. Jag tycker också att språket var omständligt och svårförståeligt. Det skulle kunna bero på författarens gissningsvis österrikiska bakgrund men det är bara spekulationer...

Några saker som framkom finns det ändå att nämna. Bland annat så betonas det överlag att man måste fokusera på det pedagogiska och inte dras med i det tekniska när det gäller ny teknik. Det är också viktigt att anpassa lärmöjligheterna till folks förhållanden och erfarenheter, och även tänka in både lärar- och elevperspektivet (s 30, 31). Det tas upp att man trodde att TV:n skulle bidra till att folk i breda lager skulle lära sig mer, och nu har finns det en tro på mobilen, att den ska underlätta ett allmänt lärande (s 31). Det handlar om att utnyttja vardagen och den värld vi lever i som en utgångspunkt och att man ska se sig själv i rollen som "learner" och att man är en aktiv sökande studerande, inte en mottagare (s 31, 38 m fl ). Böck betonar att man är aktiv och söker information och medskapar är avgörande för ett mobilt lärande (s 39). Här tolkas också begreppet mobil som att man har förmåga att förändras (s 32). Det är mycket viktigt, som i allt lärande vill jag instämma, att man respekterar, erkänner och tror på en "learner" för att engagera personer från sociala riskgrupper i lärande: "...adressing them as people who are learners already and as knowledge makers"  (Böck citeras, s 32).

Det är också viktigt att väcka insikten om rollen som "learner", för att ökade medvetande om inlärning och i sin tur utveckla strategier för lärande och utvärdering (s 33).  Att få en uppmaning om lärande kan uppfattas som ett hot, att man tappar kontrollen över sitt liv, att man kanske inte duger (s 33).

Frågan ställs om man kan få "learners" att se sig själva som aktiva skapare av kunskap, att de får en förändrad syn på sig själva (s 34). Det verkar som om Böck här lägger sitt fokus, på självuppfattning, hur viktigt roller är både för sig själv och ur man uppfattas och bemöts av andra. Böck argumenterar vidare för mobilens betydelse, i att lärande kan ske både som "hidden learning" och som "invisible learning". Det första är att lärandet kan ske utan att andra märker det, det kan då passera som socialt ok i vissa miljöer där lärande inte har hög status, medan det andra är att lärandet inte ens är direkt medvetet av den som faktiskt lär sig (s 37).

Böck har sen en lång genomgång över vad "digital literacy" kan innebära. Som helhet uppfattar jag det som att det inte handlar om enbart text och att det innefattar många olika kommunikativa förmågor och att det även innefattar olika sociala kontext (s 34 - 35). För att lyckas med ett mobilt lärande så måste den som lär sig ta ansvar för sitt lärande (s 39).

När jag läser igenom min sammanfattning slås jag av hur mycket som återkommer i de olika artiklarna, men att det här verkligen var betoning på sociala faktorer och framför allt betydelsen av hur man ser sig själv, om man har accepterat rollen som en som lär sig. Det finns många paralleller till min vardag som lärare, och även min vardag som student. Det jag fastnar mest för här, är inte de mobila aspekterna av lärande, utan att det är grundläggande och så viktigt att man bemöts med respekt och förväntan och att man själv får en tilltro till sin egen förmåga.

Det märks också hur viktigt den socioekonomiska miljön är, hur man ser på lärande i det liv och de omständigheter man lever i. Böck tror att mobilen kan övervinna dessa hinder, men det framkommer ju också att mobilen är en mycket personlig sak. I någon tidigare artikel har det också nämnts att det i sig kan utgöra ett hinder, att man inte vill sammankoppla sin mobil med skolan, att det kan ge negativa kopplingar till sin egen privata nästan "kroppsdelsfungerande" ägodel i form av en mobil.

Jag tror att den inre motivationen är otroligt viktig och i vilken miljö man befinner sig i. Lärande sker visserligen också med yttre motivation mem blir förvånad över att friskolor överlag har bättre resultat, när det ändå, tror jag utan siffror, finns fler elever där med bra socioekonomisk bakgrund och med föräldrar som har en hög utbildningsbakgrund? Det handlar ju också om ett aktivt val, att man tar ansvar i det stora för sitt lärande och inte är en passiv mottagare.

Jag ser krassa förutsättningar när det gäller mobiler. Alla elever har inte mobiler med hög prestanda eller mobiler med bra abonnemang. Det påverkar möjligheterna att använda mobilen som ett lärverktyg. Därför tror jag att skolan måste erbjuda alla elever tekniska förutsättningar i form av läsplattor/bärbara datorer eller smartphones, men att man inte heller får glömma abonnemangen med möjligheter till surf som en viktig faktor.

Jag tror på mobilen som ett redskap i lärandet, men att det är många andra faktorer som måste fungera, för att ett lärande ska ske. Det är de didaktiska och pedagogiska förutsättningar som är viktiga, men också att skapa en tilltro och trygghet hos eleven oavsett social bakgrund.