Uppdaterad 110507
Jag kan inte låta bli att skriva lite mer formellt och strukturerat. Det är nog delvis för min egen skull, att få ordning på tankar och idéer. Det sitter kanske i sen tidigare kurser. Här kommer i alla fall lite av det som händer i mitt projekt. Jag kommer att uppdatera vartefter, men nu rusar tiden tyvärr iväg så det är inte mycket kvar av vare sig termin eller min egen tid. Det hör väl också till verkligheten och blir en del av projektet, att möjligheterna och idéer begränsas av den faktiska tid som man faktiskt har till sitt förfogande i skolan.
Mobilt språklärande
Arbetet med projektet
Det här projektet bygger till stor del på elevinflytande och elevaktivitet. Målsättningen var inte att skapa avancerade tekniska produktioner som en del i ett mobilt lärande utan snarare att utgå från de förutsättningar som finns, och se till vad man enkelt kan göra för att integrera mobilen som ett verktyg när man lär sig ett språk. Det bygger alltså på pedagogik och didaktiska anpassningar, inte på teknik. Visserligen går det inte att "undvika" tekniken, men det är inte där jag har lagt mitt fokus.
Mobilt lärande
Det finns många argument för att utveckla användningen av ett mobilt lärande i grundskolan. Mycket forskning fokuserar på äldre elever men de flesta resultat kan man även dra nytta av på grundskolan. Det gäller i alla ämnen och kan handla om en förändring i synen på lärande i förhållande till tid och rum. Mobilt lärande kan definieras som ett lärande som sker med en utrustning som man lätt bär med sig och som i stunden inte kräver någon elförsörjning, men framför allt så är det ett lärande som sker oberoende av en bestämd tid och plats. Ally ger i introduktionen till boken Mobile learning en definition av mobilt lärande: "Mobile learning through the use of wireless mobile technology allows anyone to access information and learning materials from anywhere and at anytime" (2009, s 1).
Mobilt lärande handlar inte bara mottagande av kunskap, utan det underlättar också möjligheterna till att kunna skapa och dela med sig av kunskap. Det kan bidra till ett mer elevstyrt och kreativt lärande om man utnyttjar de möjligheter som bl a Web 2.0 utgör. Uttrycket Web.20 myntades av O'Reilly 2005: "characterizing the emerging interactive, user-centred web based tools... (citerad i Cochrane et al, 2009, s 56). Det blir en förskjutning från formellt lärande till informellt lärande, från lärare till elev, där eleven inte bara skapar och delar med sig med hjälp av sina egna mobila enheter, utan där eleven också kan anses ha viss äganderätt till materialet: ...users generate and share content and have considerable ownership" (Pettit and Kukulska-Hulme 2011, s 193).
Kukulska-Hulme (2009) hävdar att mobilt lärande skulle kunna utgöra ett hot för lärare, eftersom det innebär ett skifte från lärare till elev, och att lärandet kanske inte längre får ett centrum i klassrummet . "... teachers and learners must try to work together to understand how portable, wireless devices technologies may best be used for learning" (Kukulska-Hulme 2009, s 161). Hon påvisar att det är där den pedagogiska utmaningen uppstår, att fundera över hur och när mobilt lärande ska användas, och vad som är mest lämpligt att lära sig i ett klassrum. Hon påpekar också att mobilt lärande hela tiden förändras, att det är något man måste vara medveten om. Även om lärandet är mer "learner-based" så finns dock fortfarande behovet av en lärare som styr: "...most learners will struggle without a teacher's direction and guidance" (Kukulska-Hulme, 2009, s 162, 164). Det är en viktig betoning, att vi lärare i skolan fortfarande verkligen behövs. Det gäller att vi anammar den nya tekniken med vår erfarenhet och pedagogiska skicklighet, inte räds förändringen, utan uppskattar potentialen.
Mobilt lärande anses också vara särskilt lämpligt när det gäller språk, med dess interaktiva möjligheter till kommunikation och nätverk online, där man kan dela med sig av material på t ex bloggar (Kukulska-Hulme, 2010). Det är också en fördel när det gäller att ta del av en vardaglig kultur. "Mobile learners can travel to unique locations, physically with or virtually through their mobile devices" (Koole, 2009, s 41). Med mobilens direkta och omedelbara möjligheter till att lägga upp bilder på nätet, nås en direkthet som kan anses vara "highly contextualised and relevant, appealing to youth expectations of immediate gratification (Botha, A., et al., 2009, s 49). Jag kan inte se någon språklärare som skulle avvisa de här möjligheterna till en förändrad språkundervisning.
Information
Eftersom det är ett projekt som riskerar att innebära kostnader för eleverna, ville jag informera elevernas föräldrar och få respons innan projektet drogs igång. Jag gjorde jag en enkät som elever och föräldrar skulle fylla i tillsammans där jag också passade på att lämna information: (http://franska13.wikispaces.com/ENK%C3%84T) .
Tekniska förutsättningar
Eftersom inga pengar beviljades, fick vi utgå från verkligheten. Det visade sig att det var relativt stora skillnader i förutsättningar. Det går inte att komma ifrån, att det här projektet hade varit mycket lättare att genomföra om alla deltagare inklusive mig själv, hade haft liknande förutsättningar när det gäller mobiler och prestanda. Det påverkar så klart, vad som är möjligt att göra. Här är en sammanställning av mobilernas förutsättningar, abonnemang och prestanda enligt uppgifterna i enkäten:
Olika märken och modeller på mobiler, ungefärlig "ålder"
HTC Smart F3188 (1 mån)
HTC Wildfire (4 mån)
samsung SGH-F480 (2 år)
Nokia E66 (2 år)
iPhone 4 (3 mån)
iPhone 4 (3 mån)
Sony Ericsson Experia X10 (ingen uppg)
Samsung-10-S5230 (ingen uppg)
Nokia 6700 Slide (6 mån)
De flesta mobiler är relativt nya, en del påtagligt nya men med olika operativsystem. En begränsning med iPhone är att de inte kan skicka filer med bluetooth till andra mobiler.
Prestanda
De flesta elever kan ansluta till trådlösa nätverk, men i skolan har vi inget, så där faller en möjlighet, att alla kan utnyttja det samtidigt. Alla fyller i att de kan ta foton. Jag tror att eleverna faktiskt inte vet om de kan öppna officedokument eller inte. Det borde vara fler än 1 som har den funktionen.
Fria sms eller fri surf
- 3000 fria sms surf för 1GB
- Fria SMS och 3Gb surf
- 3000 fria sms i månaden
- Fria sms till alla operatörer och fri surf i Sverige
- 3000 gratis sms i månaden. Jag surfar för max 9 kr om dagen.
- 5000 gratis sms per månad, fri surf,
- jag har gratis sms till telia men jag brukar betala in så att jag får gratis sms
- Nej
Det visade sig att de flesta elever har fria sms i sitt abonnemang eller som en del av sitt kontantkort. Knappt hälften har fri surf eller surf upp till en viss mängd data. Det skapar möjligheter för att åtminstone skicka en hel del sms eller att de jobbar parvis när de ska surfa. För egen del har jag 3000 fria sms i månaden och fri surf med begränsning i hastigheten efter 1 Gb. Jag tror att det är en viktig förutsättning när det gäller att driva projektet, att jag åtminstone har vissa möjligheter.
Kontant eller abonnemang
Här ser man att en liten majoritet har ett abonnemang. Den största fördelen är ofta fri surf eller att man alltid har fria sms. Det stämmer i det här fallet också.
Tid
Att lära sig ett språk kräver enligt mig som erfaren lärare och själv språkstuderande mycket tid. Därför var jag intresserad av att få reda på hur eleverna såg på tid, speciellt i det här fallet med ett mobilprojekt där en underliggande tanke är att de ska använda mobilen när som helst och var som helst. Så här svarade eleverna på frågan:
När du inte är i skolan - hur lång tid per vecka tycker du det är ok att hålla på med franska?
Det kan lätt tolkas som ytterligheter, från en elev som tycker att 15 minuter per vecka räcker till 4 elever där tiden inte är avgörande, utan det viktiga är om det är roligt. Det vore ju läge att fråga det i slutet av projektet, hur mycket tid eleverna tycker att de har lagt ner på franska den senaste tiden.
Använder du mobilen för skolarbete?
Detta är en fråga som jag borde ha formulerat i enkäten, men helt enkelt missade. Jag får ta den vid en utvärdering i stället. Det skulle också vara intressant att fråga lärare på skolan, om de själva använder mobilen i jobbsyfte och om de låter eleverna använda dem i lärandet.
Elevinflytande
Ett första steg i projektet var alltså att ta reda på vad elever och föräldrar tyckte och få information om mobilerna - prestanda och abonnemang. Här är förslag som kom fram i den enkät jag gjorde i Google Docs inför projektet. Jag lade upp en länk till enkäten på den Wiki vi redan använder. Samtliga elever svarade på enkäten (http://franska13.wikispaces.com/ENK%C3%84T).
När det gäller projektidéer var det tre elever/föräldrar som inte hade några förslag, vilket är anmärkningsvärt på ett sätt. Jag tänker närmast på att vi som lärare ska låta eleverna vara med och planera undervisningen. Det underlättas ju om eleverna har lite idéer och tankar kring vad de vill göra. Jag har sammanfattat förslagen och delat in dem i olika kategorier. Den distinktionen är viktig att göra, eftersom den ena är mer lärarbaserad och den andra är mer elevaktiv.
Att ta emot:
- Få sms med glosor. (1)
- Få påminnelser om läxor via sms. (2)
- Lyssna på fransk musik. (1)
- Lexique fle (1)
- Gå in på Glosboken och träna glosor. (2)
- Ta reda på infomation via mobilen. (1)
Att skapa eller dela med sig:
- Få franska sms som man ska svara på. (1)
- Skicka sms på franska till varandra. (1)
- Läsa in sin läxa på mobilen hemma, och sedan spela upp det för dig på lektionen. (2)
- Spela in sig själv när man pratar. (1)
Fler förslag
Vi gick även igenom förslag på ett par lektioner som jag antecknade på Linoit (http://linoit.com/users/CeciliaBlomq/canvases/Projektid%C3%A9er). Jag tycker att det är ett bra sätt att få fram idéer och att kunna ha dem tillgängliga för senare tillfällen och för alla. I det här fallet funkar det också bra som en form av dokumentation.
Här är de nya förslag som kom fram till när vi diskuterade på lektionerna samt förslag som jag vartefter kom på. Jag har sammanfattat förslagen och även här delat in dem i olika kategorier.
Att ta emot:
Lyssna på texten i mobilen - direkt från franska13-wikin eller lägga in i mobilen (hemma eller bluetootha från Cecilia)
Uppdrag i mobilen - svara på frågor- gå vidare
Titta på PowerPoint
Att skapa eller dela med sig:
Spela in dialoger
Chatta/skriva meddelanden i mobilen på facebook
Ta foton och lägga upp på nätet
Spela in en film
Att skapa en blogg som en plattform för foton osv
Att göra en voki och lägga upp på bloggen
Att göra en acapela.tv och lägga upp på bloggen
Produktioner
Jag hade ambitionen att försöka prova många olika små saker med mobilt lärande för att se hur det föll ut, vad eleverna tyckte, om det uppfattades som en positiv och bra del i lärandet. När det gäller produktioner så har jag svårt att se tre utkristalliseras tydligt. Jag tänker att ordet "produktion" riskerar att styra in på tekniska lösningar, vilket inte alltid är nödvändigt. Eftersom jag hittills har lagt ner väldigt mycket jobb, så inser jag ändå att jag visst har skapat. Jag upplever att jag fyller min roll som "guide" för eleverna, att hålla samman och styra för att de förhoppningsvis ska kunna få mobil frihet.
När jag börjar fundera, märker jag att det blir rätt mycket olika saker. Det finns en uppenbar risk att det blir för spretigt och rörigt, men jag vidhåller ambitionen att försöka hinna prova olika saker. Jag antar att det gäller att jag ger tydliga instruktioner för att det ska lyckas. Sen visar det sig också vad som helt enkelt inte hanns med eller valdes bort.
Det blir en kombination av att låta eleverna komma till tals, att utnyttja olika program och tjänster som finns på nätet, samt de möjligheter som mobilen har. Vad har jag då producerat eller vilka lösningar har jag hittat? Det blir en hel del olika varianter:
Enkät i Google Docs
Jag valde efter förslag från en kursansvarig att skapa en enkät online. Jag valde att göra den i Google Docs. Det var förvånansvärt enkelt. Jag stötte i princip inte på några som helst problem. Jag lyckades också länka till enkäten från den wiki som franskgruppen redan använder.
Alla elever fyllde tillsammans med föräldrar i enkäten. Det tycker jag i sig är ett bra resultat. Det visar på engagemang och intresse. Informationen bidrog till projektet. Jag har med mig hur lätt det är att göra enkäter online, och inser att man kan använda en enkät på olika sätt i undervisningen.
Elevinflytande
Genom bland annat enkäten och diskussioner på lektionerna har eleverna fått möjlighet att vara delaktiga i utformningen av projektet. Det är en anledning till att jag i min projektplan inte hade definierat ett tydligt innehåll, att jag inte ville förekomma elevernas idéer och åsikter. Jag noterar dock att en del elever inte har några åsikter och idéer. Många har inte heller så bra insikt i t ex olika möjligheter och program på nätet. Trots en stark vilja från mig att låta eleverna få inflytande, blir det ändå mycket som beror på mig, på min kunskap och mina idéer. Jag tror inte fullt ut på att de unga är "digital natives" i ett vitt begrepp. Visserligen är de uppvuxna med datorer och internet, men de har bara kunskap om en begränsad del och använder sig mest privat av Facebook och online-spel. Den slutsatser drar jag utifrån min erfarenhet som datalärare i åk 7.
Wiki
En wiki har vi redan sen gruppen började höstterminen i åk 7 (http://franska13.wikispaces.com/). Jag har inte några större problem med att använda och utveckla wikin. Den har sina begränsningar, men jag tycker att det kompenseras av fördelarna. Den används huvudsakligen till information om läxor och prov till elever och föräldrar, och som en möjlighet att samla länkar online. I nuläget har skolan ingen fungerande lärplattform. Jag har försökt utveckla wikin lite mer i och med det här projektet. Bland annat har jag lagt RSS-länkar från bloggen nedan och även bäddat in glosövningar från Quizlet. Jag använde den också för att lägga upp länken till enkäten.
I och med projektet Mobilt språklärande, har jag lagt upp info om t ex appar och bloggen på wikin. Något jag också passat på att göra, är att lägga upp ljudfilerna till texterna i läroboken på läxinfo-sidan. Jag ringde till förlaget och fick tillstånd att göra det under projektets gång, t o m juni 2011. Förut gick det att lägga upp ljud på Wikispaces för att ladda ner det, men nu går det bara att lägga upp ljudfiler som spelas upp. Jag kan alltså inte kalla dem podcasts.
Blogg
Det går inte att ladda upp foton till Wikispaces. Det kändes viktigt att kunna göra det. Det var därför jag valde att skapa en blogg (http://www.franska13.blogspot.com/). Trots att det inte är svårt egentligen, har det ändå tagit mycket tid. Jag hade redan skapat en blogg på Blogger/Blogspot så jag utökade mitt konto där med en blogg till. Vad var det då som tog sån tid? Jo, bl a har min Sony Ericsson-telefon en förinstallerad länk för att skapa en blogg på just Blogger. Den fungerade utmärkt först. Jag blev supernöjd. Jag kunde ta foton och lägga upp dem direkt eller välja gamla foton och lägga upp dem. Sen började det strula. Enligt Bloggers support skulle min telefon inte ens fungera med Blogger, men det stämmer ju inte. Efter lite kontakter med Sony Ericssons support, visade det sig att det bara var att börja om från början, d v s ominstallera programvaran i telefonen. Det tog en massa tid men till slut funkade det i alla fall igen. Nu håller jag tummarna att det ska fortsätta fungera. Jag testade också en variant som heter Posterous men den tyckte jag inte alls var bra, i alla fall inte med min halvusla telefon.
Mobile Study
För att ändå testa att skapa en konkret mobilövning, gav jag mig på Mobile Study (http://www.mobilestudy.org/u/7737/). Fördelen med det här programmet som ligger online, är att det funkar till andra telefoner än iPhone och Android. Jag har alltså valt bort iPhone och Android-appar i det här projektet. Den största anledningen är nog att jag inte har en sådan telefon, men det handlar också om elevernas mobiler, att det ska funka för de flesta. Det går i alla fall att göra en övning och dela ut länken. Sen kan man ladda ner den till sin mobil. Mobile Study var lätt att använda men jag tycker att det verkar rätt tråkigt. Men det får man väl ta när man har omoderna telefoner...? Fördelen är att man faktiskt kan skapa enkla övningar som fungerar. Jag gjorde en testövning och en riktigt glosövning åt eleverna. Jag väljer att inte låta dem göra egna övningar, eftersom jag inte tycker att det är så bra. Då finns det annat bättre att lägga tid på.
Ciphercities
Jag ville också testa något annat lite annorlunda. Ciphercities (http://ciphercities.com/gameposter.php?g=137) är frågor som man gör på datorn och sen nås online med mobilen. Man måste gå online för att hela tiden få nya frågor. Först trodde jag att det här var skulle utnyttja gps-funktioner, men det gjorde det inte. Däremot kan man lägga upp frågorna så att svaren måste hittas i ett visst område. Det tog lite tid att förstå sig på.
Även här gjorde jag testfrågor. Jag gillar att man måste svara rätt för att få nya frågor och att man som skapare får mail när de "deltagarna" är klara. På så sätt kan man göra det som en tävling, men fördelen är också att man inte kan chansa. Jag ska göra en sådan här övning åt eleverna också. De har fått skapa konton och logga in sig. Det är en nackdel, att de som deltar också måste vara medlemmar. Man måste också logga in sig innan man kan komma åt frågorna i mobilen.
Jag tror på idén! Snart ska jag göra frågor åt dem som de kan gå runt och besvara. Det ska vara på franska så klart. Märk väl att det nog inte finns tid för att de ska göra egna frågor. Jag tror inte heller att deras franska kanske räcker till, men det beror i för sig på vilka frågor det skulle vara.
Voki
Voki är en site där man kan skapa en avatar online (http://www.voki.com/create.php). Man kan välja att använda text-till-röst, eller spela in sin egen röst. Min tanke är att eleverna ska spela in sin röst, och designa en avatar. Sen ska de bädda in den på bloggen. Jag tror att jag kommer att få hjälpa dem en del, men jag tror också att det kommer att bli roligt och lyckat. Jag har gjort ett exempel och bäddat in den på bloggen. Jag tycker inte att det är svårt. Det svåra är nog att lyckats skapa kontot. Det krånglade en del. Sen gäller det att få ljudinspelningen att fungera. Vi brukar ibland ha problem med det i skolan. Här handlar det visserligen om att skapa med hjälp av en dator, men jag tror på mobilen som ett skyltfönster för skapandet. Man kan t ex titta på olika vokis i mobilen och göra det som en hörövning, med frågor som man ska svara på genom att lyssna.
Acapela.tv
Acapela.tv (http://www.acapela.tv/en/talking-cards/) påminner om Voki, men här går det bara att skriva in text och få den uppläst på valt språk. Det finns inte heller avatarer att skapa, utan färdiga små animerade figurer av olika slag. Det är inte heller svårt och rätt roligt. Det passar utmärkt som en skrivövning. Eleverna ska få skriva in en skrivuppgift de har i läxa i Acapela.tv och även här bädda in det på bloggen. Jag hoppas att det leder till att de vill visa upp det för andra och känna stolthet för vad de har lärt sig. Den enda begränsningen är längden på texten i gratisversionen. Här handlar det visserligen om att skapa med hjälp av en dator, men jag tror på mobilen som ett skyltfönster för skapandet.
Xtranormal
Xtranormal påminner om Acapela.tv men här kan man vara flera personer som interagerar. Det går också att lägga in gester och ljud så att det blir en liten animerad film. Det går att bädda in på t ex en blogg. Jag vet inte om vi hinner testa det här nu, men jag ser också att det finns möjligheter här. Jag hoppas vi hinner. Man kan visserligen inte skapa med mobilen, men man kan visa upp resultatet med mobilen. (http://www.xtranormal.com/)
Skapa och dela med sig
Under den här rubriken skulle nog t ex Voki och Acapela.tv passa in också men här tänker jag framför allt på att eleverna ska lägga upp foton med kommentar på bloggen. De kommer att få i uppgift att fota något i sin omgivning med mobilen. Det skulle kunna vara sitt husdjur, sin familj eller olika livsmedel. Vi är däremot rätt överens om att undvika att lägga upp foton på människor på bloggen.
Vi får bestämma om det här ska göras i skolan eller på fritiden. Tanken är att eleverna i möjligaste mån ska stå för hela processen, från fotande till att lägga upp det på nätet. Jag har redan dokumenterat en del och lagt upp på bloggen, t ex när vi åt croissanter på lektionen, men jag vill ju inte vara den mest aktiva. Jag vill att eleverna ska dela med sig. Här tror jag att det kan bli tekniska problem med att komma åt bloggen. Det går nog lätt med mms men då kostar det. Det ska inte kosta något. I värsta fall får de skicka bilden med bluetooth till mig, så får jag lägga upp den åt dem. Eller så får de använda en dator... Det visar sig.
Här skulle jag också vilja hinna att spela in dialoger, eller att de får spela in sig själva när de läser eller pratar. Det vore också kul att hinna med att spela in enkla korta mobilfilmer. Ett enkelt förslag vore att spela in frågor och svar. Om eleverna inte vill synas i bild, skulle de kunna använda dockor eller små legofigurer och prata samtidigt.
Bluetooth
Jag har bluetoothat ljudfiler till elever. Det skulle också kunna användas för en del av det som beskrivs ovan.
Quizlet
Här kommer vi i nuläget till passiva saker, där eleverna är mottagare. Jag har gjort övningar i quizlet åt dem (http://quizlet.com/user/CeciliaBlomq/). Det går att bädda in dem på bloggen eller wikin. De allra flesta elever kommer också åt dem i sin mobil, antingen med en app eller med flash, beroende på mobil. Jag har lagt upp en länk till information om appar. Jag tycker Quizlet är ett utmärkt sätt att träna glosor på. Om vi hade mer tid skulle eleverna också kunna göra egna övningar. Vi har nog kommit fram till att det skapande momentet är minimalt, så det kommer gå mycket fortare för alla om jag gör det, som kan och skriver snabbt, det sparar tid. Jag vet inte om det här faller under att skapa en produktion. Jag tycker att det är en tillämpning kanske och att det handlar om att göra den tillgänglig. Det handlar också om att variera och om att öka valfriheten. Quizlet erbjuder fler varianter än Glosboken nedan, tycker jag. Grundvarianten är flashcards men det går att variera. Om man övar med engelska ord, finns det även möjlighet till att få ljud till glosorna.
Glosboken
Glosboken är något som vi använder sen tidigare och som eleverna själva föreslagit. Många av eleverna kommer åt Glosboken i mobilen De är vana vid att öva glosor där och känner sig bekväma med det. Jag tycker att man inte ska underskatta det. Annars är det begränsat vad man kan göra. Det går bara att länka till, inte att bädda in. (http://www.glosboken.se/ovning1/ovning.php?antal=1&bookID0=3351388&isMath=false).
SMS
Sms är ju egentligen inget märkvärdigt nuförtiden men det föreslogs av flera elever. Jag har faktiskt börjat använda det med eleverna och uppskattar det. Efter att ha fått elevernas mobilnummer, har jag skickat lite info per sms och även fortsatt vid flera tillfällen med konversationer per sms. Det har mest handlat om information eller frågor om prov. Nu senast skickade jag en påminnelse på enkel franska om att de har två mindre prov/större läxuppgifter den här veckan. Jag har också fått svar på enkel franska. När det var ett glosprov före påsk, var jag sjuk i några dagar. Då var det jättebra att kunna skicka sms för att påminna dem om provet. Jag har inte testat att skriva glosor osv som läxinfo. Ska nog ta och göra det.
Sms kan ju också vara kreativa och kommunicerande i högsta grad, dock i text. Det ska vi också prova på, eftersom så gott som alla har gratis sms. Annars får de gå ihop två och två. Det ser jag som en bra uppgift, att t ex träna på frågor och svar.
Lexique FLE
Lexique FLE ligger tyvärr nere för tillfället. Annars kan de som kan använda flash i mobilen träna mycket på den här siten. Det är inga avancerade övningar, men tydliga och bra. Här finns inget som jag kan påverka, förutom att lägga upp länkar till rätt övningar.
Länkar
Några länkar som har med projektet att göra:
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar