Anpassningar i projektet

Anpassningar till verksamhetens behov i stort

Först vill jag börja med anpassningar i stort eftersom jag tycker det är mycket viktigt. Det är möjligt att jag halkar in på enskilda detaljer, eller i mitt fall enskilda mer konkreta produktioner, men jag har tänkt ta dem sen. När det gäller anpassningar till verksamhetens behov väljer jag att betona att man måste anpassa till människors förutsättningar och behov för att lyckas med ett projekt. Det kanske finns en risk att jag upprepar mig, men jag tycker verkligen inte att tekniken ska vara i fokus. Tekniken ska vara ett verktyg i lärandet, ett lärande där människor, i det här fallet elever, försöker hitta nya sätt att lära. Det ideala är att tekniken fungerar och är lätt att använda sig av.

I min projektplan har jag tänkt att eleverna ska hinna prova flera olika typer av mobilt lärande. När jag försökte tänka igenom praktiska problem såsom tjänster i form av mobiler t ex och vilka program som skulle vara möjliga kom jag fram till lite olika, beroende på val av mobil. Det visade sig att det fanns tekniska problem. Här kommer utdrag hur min projektplan med kommentarer.

Tjänster, programvaror, hårdvara, alternativ

Vi saknar ett trådlöst nätverk som skulle kunna utgöra en del i ett mer mobilt anpassat lärande. Det finns planer på att ordna det inom en överskådlig framtid men antagligen inte inom projektets tidsram, som sträcker sig under vårterminen 2011. Det skulle också vara en fördel om det fanns en fungerande lärplattform, vilket väl också är på gång i nuläget.

Det här är inget som jag kan lösa. Det ligger högre upp i kommunen men ett beslut är fattat att förbättra fiberoptiken till skolan. Det finns också ett beslut på att skolan ska läggas ned, renoveras och övergå till en låg- och mellanstadieskola. Trådlöst nätverk kommer att genomföras relativt snart trots det. Dels är skolflytten mycket försenad, dels kommer behovet att bli stort när ett beslutat 1till1-projekt genomförs.

Tydliga riktlinjer för internetanvändning krävs liknande de som finns nu för datorerna i skolan. Jag antar att villkoren för lån och användning av mobiler skulle kunna vara liknande dem som gäller för gymnasieelever.

Nu blev det inte aktuellt med lånetelefoner, men jag antar att policyn måste vara detsamma och att man inte använder skoltid till att surfa till olämpliga siter t ex. Det är däremot mycket svårt att kontrollera när eleverna surfar med egna mobiler och med egna surfabonnemang. När det gäller att surfa med skolans datorer är det fritt men övervakat. Elever och föräldrar får skriva på ett infopapper med regler för användning av datorerna i skolan. Jag upplever inte att användningen av mobiler i det här projektet under lektionstid har missbrukats på något sätt.

För att kunna utnyttja mobilen oberoende av plats så måste ett mobilabonnemang finnas med obegränsad surf. Om det inte är möjligt så i alla fall ett surfabonnemang med hög nivå, t ex 1 Gb per månad. Det borde också vara möjligt att skicka SMS och MMS fritt mellan deltagarna i projektet. När det gäller frågan om kostnader för mobilsamtal, måste det lösas genom att en begränsning sätts.

Jag tycker fortfarande att det här är mycket viktigt men det blev inte riktigt aktuellt på ett sätt. På ett annat sätt blev det av stor betydelse, just det att eleverna inte hade samma förutsättningar. Här blev jag definitivt tvungen att anpassa mig till elevernas privata mobilers förutsättningar. Det begränsade projektet till stor del, att alla inte hade fri surf. Å andra sidan gav det förutsättningar för samarbete, att flera elever jobbar med en telefon som hjälp.

Mitt förstahandsval av mobil var länge självklart, en lågprisandroid med relativt bra prestanda och pekskärm. Efter närmare efterforskningar, har det dock visat sig lite krångligare. Det är bara nyare androidmobiler som klarar att visa medieformatet Flash - det krävs att Adobe Flash Player fungerar i mobilen. Det gör i nuläget att jag tvekar över val av mobil. Det beror också till stor del på de ekonomiska förutsättningarna. Jag skulle gissa att en mobil som skulle fungera tillfredställande skulle hamna på ca 3000:- utan moms men det skulle nog vara värt några kronor till för lite bättre prestanda. Jag antar att mobilerna kan användas av lämplig personal efter projektets slut om inte projektet bedöms som lyckat och får en fortsättning...

Jag tycker att jag har satt mig in i alternativa mobiler och dess möjligheter. Jag är medveten om att det hade varit en fördel på flera sätt om jag hade haft en bättre Smartphone. I nuläget är min telefon bara någorlunda. Jag surfar utan problem men kan inte öppna Flash-baserade program på nätet och jag kan inte heller utnyttja de appar som finns till Android- och iPhone-telefoner. Några av eleverna kunde det och jag försökte serva dem med länkar. Jag vill ändå påstå att det också har ett värde att se vad man kan åstadkomma med det som redan finns i form av teknik.

När det gäller på vilka praktiska sätt mobilerna ska utnyttjas, t ex i form av programvaror och tjänster, är det till viss del beroende på elevernas idéer och önskemål. Min grundläggande tanke är att projektet ska bygga på enkelhet och att det ska anpassas efter det innehåll undervisning ändå skulle ha. Sen kan det i förväg vara svårt att veta vilka användningsområden som kommer att uppfattas som mer givande än andra. Därför tror jag att det blir nödvändigt att försöka prova flera olika varianter på Mobilt språklärande. Med största sannolikhet, kommer projekttiden inte att räcka till, utan den kanske kan ses som en introduktion till mobilt lärande, ett första steg till en förändrad verksamhet.

Här blev det en stor anpassning till eleverna, dvs människorna i projektet. Jag vill nog påstå att det var här den största anpassning skedde, att låta eleverna ta plats och få inflytande. En mycket stor anpassning var också att anpassa sig till den tid vi faktiskt har, och att hinna med det innehåll i kursen som det var tänkt. Det jag gissade på slutet här, att det skulle bli problem med tiden, stämmer också. I nuläget rusar veckorna iväg. Eleverna har franska några lektioner i veckan. De har fullt upp med annat och det har även jag. Det här projektet är bara en liten del i det vi har att göra i skola och på fritid. Tyvärr på ett sätt, så gör jag massor med jobb i det här projektet som eleverna inte ser. Jag motiverar mitt myckna merarbete med att jag har nytta av det nu med mina elever men att jag också har stor nytta av mina erfarenheter i framtiden. Jag märker att jag lär mig och anpassar utifrån hur det går. Det är en kontinuerlig anpassning till tid, förutsättningar och enskilda elever.

När det gäller anpassning till verksamhetens förutsättningar, vill jag återkomma till relationen teknik och människor. Människorna ska absolut vara i centrum i min ideala syn på lärande, men det händer dock att tekniken inte fungerar. Här sker alltså anpassningar på olika sätt. Jag vill nämna ett exempel.

När eleverna t ex skulle skriva in en text de hade skrivit som en provuppgift i ett program på nätet, fungerade inte programmet i datorerna i datasalen. Däremot fungerar programmet i andra datorer på skolan. Stort frågetecken inför vad som är fel. En engagerad och duktig vaktmästare kollar och vet inte varför datorerna kräver uppdatering av Flash Player. Eleverna har inte rättigheter att uppdatera. När vi andra försöker blir det ingen skillnad. It-enheten i kommunen får det som ett ärende. Får telefonsupport. Problemet löses i alla fall inte trots administratörsinloggning. Flera dagar går. Ingen feedback från it-enheten. Problemet är olöst. Jag måste anpassa mig till att tekniken brister. Löser det genom att eleverna får välja att maila info till mig eller att göra det själva hemma. Det här känns som ett typiskt exempel på att tekniken inte alltid fungerar. I det här fallet är det inte den mobila tekniken som fallerar, men tanken med den här uppgiften är att eleverna ska lägga upp sina skapelser på bloggen. Nu kom de bara en tredjedel på vägen.

Det finns också en annan aspekt av att driva ett mobilprojekt med elever som är ca 13 - 14 år. Alla är inte intresserade eller kunniga. De saknar kunskap och erfarenhet. Många siter på nätet kräver inloggningar. En del elever tycker att det är jobbigt. De har ingen eller mycket liten erfarenhet av att blogga. Jag har skapat en gemensam blogg åt dem. Mycket tid går åt till att de ska skapa google-konton, att få dem att lyckas bli medlemmar, ge dem administratörsrättigheter och att lära dem hur man lägger upp t ex foton med mobiler. Jag lägger upp information och länkar till blogger-appar på vår wiki, men alla elever tar det ändå inte till sig. En del har det intuitivt. Här är utmaningen och anpassningen att ge eleverna mycket information och guidning för att tekniken inte ska bli ett hinder. Jag vill att de ska uppleva fördelarna med att skapa och lägga upp saker på nätet. Tanken är att de ska kunna visa upp det för andra och att de ska kunna ha bloggen som en övningssida. Det här är något som tar tid och bidrar till att det här projektet snarare får ses som en introduktion till ett mobilt lärande.

Anpassning:

Hela diskussionen om mobiler, operativsystem och prestanda osv faller, eftersom vi får utgå från elevernas personliga mobiler.

Min anpassningskommentar här ovan härrör till den direkta anpassning som var tvungen att ske då projektpengar inte beviljades. Jag fick anpassa mig till verkligheten och släppa önskemålen om bra androidtelefoner med fri surf till alla elever och även till mig själv.

Jag kan tycka att den anpassningen visar hur svårt det är när alla inte har samma förutsättningar. På det hela taget har det väl ändå fungerat, men jag kan bara föreslå, inte kräva. En del elever är hänvisade till att öva på datorn och någon elev har tidvis inte haft fungerande internet överhuvudtaget. 

Anpassningar när det gäller enskilda produktioner

Jag väljer att ytterligare kommentera några av de produktioner jag hade för avsikt att genomföra i min projektplan. Även här citerar jag. I det här fallet citeras ett tidigare blogginlägg om projektet i stort, vad det utgörs av, och kommenterar eventuella anpassningar till verksamheten eller som jag vill tänka, till verkligheten ännu mer om möjligt. Det blir på sätt och vis en form av utvärdering under pågående arbete, med möjlighet till uppdatering.

Produktioner

Jag hade ambitionen att försöka prova många olika små saker med mobilt lärande för att se hur det föll ut, vad eleverna tyckte, om det uppfattades som en positiv och bra del i lärandet. När det gäller produktioner så har jag svårt att se tre utkristalliseras tydligt. Jag tänker att ordet "produktion" riskerar att styra in på tekniska lösningar, vilket inte alltid är nödvändigt. Eftersom jag hittills har lagt ner väldigt mycket jobb, så inser jag ändå att jag visst har skapat. Jag upplever att jag fyller min roll som "guide" för eleverna, att hålla samman och styra för att de förhoppningsvis ska kunna få mobil frihet.

När jag börjar fundera, märker jag att det blir rätt mycket olika saker. Det finns en uppenbar risk att det blir för spretigt och rörigt, men jag vidhåller ambitionen att försöka hinna prova olika saker. Jag antar att det gäller att jag ger tydliga instruktioner för att det ska lyckas. Sen visar det sig också vad som helt enkelt inte hanns med eller valdes bort.

Jag har fått anpassa mig till den tid som finns och den verklighet som är, och sänka min ambition att hinna med så mycket. Jag har fått prioritera och försökt hitta det som fungerar bra ihop med det vi skulle ha gjort ändå. Det har tagit mycket mer tid än jag trodde att få elever att logga in sig på olika tjänster och att lära dem hur man gör. De saknar till stor del erfarenhet. Jag inser att jag kanske skulle ha begränsat mig mer från början. Å andra sidan vet man inte vad jag/vi hade missat då. Man vet aldrig vad som faller väl ut.

Det blir en kombination av att låta eleverna komma till tals, att utnyttja olika program och tjänster som finns på nätet, samt de möjligheter som mobilen har. Vad har jag då producerat eller vilka lösningar har jag hittat? Det blir en hel del olika varianter:

Jag väljer nu att sortera "produktionerna" i betydelseordning, efter hur integrerade eller hur viktiga de har varit, inte hur krångliga eller avancerade de har varit. En produktion har vi redan passerat ovan, och det är helheten - ett mobilt språklärande, hur man integrerar olika delar av ett mobilt lärande med IKT och franska.

Elevinflytande

Genom bland annat enkäten och diskussioner på lektionerna har eleverna fått möjlighet att vara delaktiga i utformningen av projektet. Det är en anledning till att jag i min projektplan inte hade definierat ett tydligt innehåll, att jag inte ville förekomma elevernas idéer och åsikter. Jag noterar dock att en del elever inte har några åsikter och idéer. Många har inte heller så bra insikt i t ex olika möjligheter och program på nätet. Trots en stark vilja från mig att låta eleverna få inflytande, blir det ändå mycket som beror på mig, på min kunskap och mina idéer. Jag tror inte fullt ut på att de unga är "digital natives" i ett vitt begrepp. Visserligen är de uppvuxna med datorer och internet, men de har bara kunskap om en begränsad del och använder sig mest privat av Facebook och online-spel. Den slutsatser drar jag utifrån min erfarenhet som datalärare i åk 7.

Jag upplever att eleverna verkligen har fått inflytande, men att inflytandet har begränsats av att de ibland inte haft kunskap. De har fått många valmöjligheter och har kunnat påverka hur och vad de ska göra. Jag har anpassat mig till stor del efter deras önskemål.

Skapa och dela med sig

Under den här rubriken skulle nog t ex Voki och Acapela.tv passa in också men här tänker jag framför allt på att eleverna ska lägga upp foton med kommentar på bloggen. De kommer att få i uppgift att fota något i sin omgivning med mobilen. Det skulle kunna vara sitt husdjur, sin familj eller olika livsmedel. Vi är däremot rätt överens om att undvika att lägga upp foton på människor på bloggen.

Vi får bestämma om det här ska göras i skolan eller på fritiden. Tanken är att eleverna i möjligaste mån ska stå för hela processen, från fotande till att lägga upp det på nätet. Jag har redan dokumenterat en del och lagt upp på bloggen, t ex när vi åt croissanter på lektionen, men jag vill ju inte vara den mest aktiva. Jag vill att eleverna ska dela med sig. Här tror jag att det kan bli tekniska problem med att komma åt bloggen. Det går nog lätt med mms men då kostar det. Det ska inte kosta något. I värsta fall får de skicka bilden med bluetooth till mig, så får jag lägga upp den åt dem. Eller så får de använda en dator... Det visar sig.

Här skulle jag också vilja hinna att spela in dialoger, eller att de får spela in sig själva när de läser eller pratar. Det vore också kul att hinna med att spela in enkla korta mobilfilmer. Ett enkelt förslag vore att spela in frågor och svar. Om eleverna inte vill synas i bild, skulle de kunna använda dockor eller små legofigurer och prata samtidigt.

Det börjar röra sig på den här fronten nu, med att de är med och skapar... Här gäller anpassningen information framför allt, det som jag har beskrivit ovan under allmänna anpassningar. Har även beskrivit problem med att komma åt bloggen för mig och eleverna. Nu börjar det i alla fall bli lite aktivitet, med datorer och mobiler. Mobilfilmer hoppas jag att vi kan få till, men jag kan tänka mig att det kanske blir problem att ladda upp dem med mobilen pga storlek på uppladdningen. Får i så fall ta det med datorns hjälp.

Blogg

Det går inte att ladda upp foton till Wikispaces. Det kändes viktigt att kunna göra det. Det var därför jag valde att skapa en blogg (http://www.franska13.blogspot.com/). Trots att det inte är svårt egentligen, har det ändå tagit mycket tid. Jag hade redan skapat en blogg på Blogger/Blogspot så jag utökade mitt konto där med en blogg till. Vad var det då som tog sån tid? Jo, bl a har min Sony Ericsson-telefon en förinstallerad länk för att skapa en blogg på just Blogger. Den fungerade utmärkt först. Jag blev supernöjd. Jag kunde ta foton och lägga upp dem direkt eller välja gamla foton och lägga upp dem. Sen började det strula. Enligt Bloggers support skulle min telefon inte ens fungera med Blogger, men det stämmer ju inte. Efter lite kontakter med Sony Ericssons support, visade det sig att det bara var att börja om från början, d v s ominstallera programvaran i telefonen. Det tog en massa tid men till slut funkade det i alla fall igen. Nu håller jag tummarna att det ska fortsätta fungera. Jag testade också en variant som heter Posterous men den tyckte jag inte alls var bra, i alla fall inte med min halvusla telefon.

Bloggen funkar bra men det har tagit tid. Eleverna har haft svårt att skapa Google-konton för att logga in, en del i alla fall, men nu är alla med och har administratörsrättigheter. Nu gäller det att få alla delaktiga i att lägga upp foton. Det blir till att ge dem det i en konkret läxa. De som kan lägger upp foto med kommentar med mobil, de andra fixar det med datorn. Läxförhör blir en uppgift relaterad till det de lagt upp.

Enkät i Google Docs

Jag valde efter förslag från en kursansvarig att skapa en enkät online. Jag valde att göra den i Google Docs. Det var förvånansvärt enkelt. Jag stötte i princip inte på några som helst problem. Jag lyckades också länka till enkäten från den wiki som franskgruppen redan använder.

Alla elever fyllde tillsammans med föräldrar i enkäten. Det tycker jag i sig är ett bra resultat. Det visar på engagemang och intresse. Informationen bidrog till projektet. Jag har med mig hur lätt det är att göra enkäter online, och inser att man kan använda en enkät på olika sätt i undervisningen.

Det här var en "produktion" jag är riktigt nöjd med. Det var som sagt hur lätt som helst att genomföra. Det gav mig mycket information och var ett utmärkt tillfälle att informera föräldrar och få eleverna igång med projektet, de fick chans till inflytande och delaktighet.

SMS

Sms är ju egentligen inget märkvärdigt nuförtiden men det föreslogs av flera elever. Jag har faktiskt börjat använda det med eleverna och uppskattar det. Efter att ha fått elevernas mobilnummer, har jag skickat lite info per sms och även fortsatt vid flera tillfällen med konversationer per sms. Det har mest handlat om information eller frågor om prov. Nu senast skickade jag en påminnelse på enkel franska om att de har två mindre prov/större läxuppgifter den här veckan. Jag har också fått svar på enkel franska. När det var ett glosprov före påsk, var jag sjuk i några dagar. Då var det jättebra att kunna skicka sms för att påminna dem om provet. Jag har inte testat att skriva glosor osv som läxinfo. Ska nog ta och göra det.

Sms kan ju också vara kreativa och kommunicerande i högsta grad, dock i text. Det ska vi också prova på, eftersom så gott som alla har gratis sms. Annars får de gå ihop två och två. Det ser jag som en bra uppgift, att t ex träna på frågor och svar.

Det är så enkelt men så förvånansvärt effektivt och bra! Jag tycker nog att sms-kontakten med eleverna har varit mycket bra och givande. Det har blivit en bra kommunikativ infokanal som ett stöd i lärandet. Jag har också messat glosor som vi övat på lektionen. Målet är att se om de lyckas lära sig just de orden, veckodagarna, utan att ha en regelrätt läxa. Det verkar lovande just nu.

Wiki

En wiki har vi redan sen gruppen började höstterminen i åk 7 (http://franska13.wikispaces.com/). Jag har inte några större problem med att använda och utveckla wikin. Den har sina begränsningar, men jag tycker att det kompenseras av fördelarna. Den används huvudsakligen till information om läxor och prov till elever och föräldrar, och som en möjlighet att samla länkar online. I nuläget har skolan ingen fungerande lärplattform. Jag har försökt utveckla wikin lite mer i och med det här projektet. Bland annat har jag lagt RSS-länkar från bloggen nedan och även bäddat in glosövningar från Quizlet. Jag använde den också för att lägga upp länken till enkäten.

I och med projektet Mobilt språklärande, har jag lagt upp info om t ex appar och bloggen på wikin. Något jag också passat på att göra, är att lägga upp ljudfilerna till texterna i läroboken på läxinfo-sidan. Jag ringde till förlaget och fick tillstånd att göra det under projektets gång, t o m juni 2011. Förut gick det att lägga upp ljud på Wikispaces för att ladda ner det, men nu går det bara att lägga upp ljudfiler som spelas upp. Jag kan alltså inte kalla dem podcasts.

Har väl kanske kommenterat wiki-produktionen tillräckligt? Wikin är den stomme vi hade från början, där eleverna kommer åt länkar och info. Upplever att bloggen på Blogger är roligare och att möjligheten att lägga upp foton och kommentera dem tilltalar eleverna mer.

Ciphercities

Jag ville också testa något annat lite annorlunda. Ciphercities (http://ciphercities.com/gameposter.php?g=137) är frågor som man gör på datorn och sen nås online med mobilen. Man måste gå online för att hela tiden få nya frågor. Först trodde jag att det här var skulle utnyttja gps-funktioner, men det gjorde det inte. Däremot kan man lägga upp frågorna så att svaren måste hittas i ett visst område. Det tog lite tid att förstå sig på.

Även här gjorde jag testfrågor. Jag gillar att man måste svara rätt för att få nya frågor och att man som skapare får mail när de "deltagarna" är klara. På så sätt kan man göra det som en tävling, men fördelen är också att man inte kan chansa. Jag ska göra en sådan här övning åt eleverna också. De har fått skapa konton och logga in sig. Det är en nackdel, att de som deltar också måste vara medlemmar. Man måste också logga in sig innan man kan komma åt frågorna i mobilen.

Jag tror på idén! Snart ska jag göra frågor åt dem som de kan gå runt och besvara. Det ska vara på franska så klart. Märk väl att det nog inte finns tid för att de ska göra egna frågor. Jag tror inte heller att deras franska kanske räcker till, men det beror i för sig på vilka frågor det skulle vara.

Har kvar att ta tag och utveckla det här. Skulle vara roligare med en gps-baserad tjänst men har ingen app som funkar i min telefon. Går nog att få till det blev. Vi skrattade åt det på lektionen igår, vandrande språklektioner kan det bli med hjälp av Ciphercities. Jag tror att de tilltalas av det. Nu ska vi också göra en klimatanpassning, anpassa oss till det strålande vädret!

Quizlet

Här kommer vi i nuläget till passiva saker, där eleverna är mottagare. Jag har gjort övningar i quizlet åt dem (http://quizlet.com/user/CeciliaBlomq/). Det går att bädda in dem på bloggen eller wikin. De allra flesta elever kommer också åt dem i sin mobil, antingen med en app eller med flash, beroende på mobil. Jag har lagt upp en länk till information om appar. Jag tycker Quizlet är ett utmärkt sätt att träna glosor på. Om vi hade mer tid skulle eleverna också kunna göra egna övningar. Vi har nog kommit fram till att det skapande momentet är minimalt, så det kommer gå mycket fortare för alla om jag gör det, som kan och skriver snabbt, det sparar tid. Jag vet inte om det här faller under att skapa en produktion. Jag tycker att det är en tillämpning kanske och att det handlar om att göra den tillgänglig. Det handlar också om att variera och om att öka valfriheten. Quizlet erbjuder fler varianter än Glosboken nedan, tycker jag. Grundvarianten är flashcards men det går att variera. Om man övar med engelska ord, finns det även möjlighet till att få ljud till glosorna.

Här har jag lagt tid på att skapa övningar men också på att informera elever och tipsa om länkar till appar.

Voki

Voki är en site där man kan skapa en avatar online (http://www.voki.com/create.php). Man kan välja att använda text-till-röst, eller spela in sin egen röst. Min tanke är att eleverna ska spela in sin röst, och designa en avatar. Sen ska de bädda in den på bloggen. Jag tror att jag kommer att få hjälpa dem en del, men jag tror också att det kommer att bli roligt och lyckat. Jag har gjort ett exempel och bäddat in den på bloggen. Jag tycker inte att det är svårt. Det svåra är nog att lyckats skapa kontot. Det krånglade en del. Sen gäller det att få ljudinspelningen att fungera. Vi brukar ibland ha problem med det i skolan. Här handlar det visserligen om att skapa med hjälp av en dator, men jag tror på mobilen som ett skyltfönster för skapandet. Man kan t ex titta på olika vokis i mobilen och göra det som en hörövning, med frågor som man ska svara på genom att lyssna.

Ska försöka hinna med det här. Jag tycker de = Vokifigurerna och möjligheterna med dem är superbra och eleverna verkar vara entusiastiska. Hoppas ljudinspelningen fungerar! Det ska göra det men kan aldrig veta!

Acapela.tv

Acapela.tv (http://www.acapela.tv/en/talking-cards/) påminner om Voki, men här går det bara att skriva in text och få den uppläst på valt språk. Det finns inte heller avatarer att skapa, utan färdiga små animerade figurer av olika slag. Det är inte heller svårt och rätt roligt. Det passar utmärkt som en skrivövning. Eleverna ska få skriva in en skrivuppgift de har i läxa i Acapela.tv och även här bädda in det på bloggen. Jag hoppas att det leder till att de vill visa upp det för andra och känna stolthet för vad de har lärt sig. Den enda begränsningen är längden på texten i gratisversionen. Här handlar det visserligen om att skapa med hjälp av en dator, men jag tror på mobilen som ett skyltfönster för skapandet.

Det här tog jag tidigare i texten som ett exempel på att tekniken brister, i det här fallet nå't strul med Flash Player. Då gäller det att ha en reservplan, eller hoppas på att it-support hör av sig.

Bluetooth

Jag har bluetoothat ljudfiler till elever. Det skulle också kunna användas för en del av det som beskrivs ovan.

Inga problem eller anpassningar direkt.

Glosboken

Glosboken är något som vi använder sen tidigare och som eleverna själva föreslagit. Många av eleverna kommer åt Glosboken i mobilen De är vana vid att öva glosor där och känner sig bekväma med det. Jag tycker att man inte ska underskatta det. Annars är det begränsat vad man kan göra. Det går bara att länka till, inte att bädda in. (http://www.glosboken.se/ovning1/ovning.php?antal=1&bookID0=3351388&isMath=false).

En del elever kan använda Flash i mobilerna och då träna på Glosboken. Annars har inga direkta anpassningar gjorts. Det skulle i så fall vara att använda något de redan känner igen.

Lexique FLE

Lexique FLE ligger tyvärr nere för tillfället. Annars kan de som kan använda flash i mobilen träna mycket på den här siten. Det är inga avancerade övningar, men tydliga och bra. Här finns inget som jag kan påverka, förutom att lägga upp länkar till rätt övningar.

(http://lexiquefle.free.fr/)

Det här var en elevs förslag. Det har inte använts nu men det kan nog bero på att det som finns på den siten inte täcker det vi håller på med just nu. Kräver ingen anpassning förutom Flash-möjligheter.

Mobile Study

För att ändå testa att skapa en konkret mobilövning, gav jag mig på Mobile Study (http://www.mobilestudy.org/u/7737/). Fördelen med det här programmet som ligger online, är att det funkar till andra telefoner än iPhone och Android. Jag har alltså valt bort iPhone och Android-appar i det här projektet. Den största anledningen är nog att jag inte har en sådan telefon, men det handlar också om elevernas mobiler, att det ska funka för de flesta. Det går i alla fall att göra en övning och dela ut länken. Sen kan man ladda ner den till sin mobil. Mobile Study var lätt att använda men jag tycker att det verkar rätt tråkigt. Men det får man väl ta när man har omoderna telefoner...? Fördelen är att man faktiskt kan skapa enkla övningar som fungerar. Jag gjorde en testövning och en riktigt glosövning åt eleverna. Jag väljer att inte låta dem göra egna övningar, eftersom jag inte tycker att det är så bra. Då finns det annat bättre att lägga tid på.

Inga fler kommentarer.

Anpassning till utbildningsbehov

Utbildningsinsatser funderar jag också över. Jag kan en hel del sen förut och lär mig mycket nu. Jag är intresserad och vill prova nya sätt för eleverna att ta till sig och utveckla lärandet. För mig tar det mycket tid. Om jag skulle driva ett sånt här projekt med andra lärare inblandade skulle det kräva en anpassning till deras olika kunskapsnivåer och även en utmaning i att motivera och inspirera dem. Det skulle också krävas tid på gemensam arbetstid att vi delar med oss av kunskap och idéer. Jag tycker det skulle vara bra om jag fick tid att dela med mig av mina erfarenheter men det blir nog som vanligt, att tiden inte riktigt räcker till. Just nu har vi alldeles fullt upp med att anpassa oss till den nya läroplanen och nya kunskapskrav. Jag ser i och för sig det här mobilprojektet som en del i det arbetet med en anpassning till nya läroplaner och till ny teknik, men det gör nog tyvärr inte alla andra. Jag får jobba på med mina elever.