Will mobile learning change language learning?

Kukulska-Hulme

ReCALL, 21(2), pp 157 - 165

Jag inser att jag kanske borde ha tänkt mer på att läsa artiklarna i rätt tidsordning, men det har jag inte gjort. Här är återigen en artikel av Kukulska-Hulme publicerad 2009. Frågan i titeln besvaras egentligen inte, men det är underförstått att svaret är ja. Frågan skulle kanske ha haft ett "How" i början...

Hon kommer fram till att mobilt lärande skulle kunna utgöra ett hot för lärare, eftersom det innebär ett skifte från lärare till elev, och att lärandet inte längre kanske får ett centrum i klassrummet (s 164). "... teachers and learners must try to work together to understand how portable, wireless devices technologies may best be used for learning" (s 161). Det är där den pedagogiska utmaningen uppstår, att fundera över hur och när mobilt lärande ska användas, och vad som är mest lämpligt att lära sig i ett klassrum (s 164). Hon påpekar också att mobilt lärande hela tiden förändras, att det är något man måste vara medveten om. Även om lärandet är mer "learner-based" så finns dock fortfarande behovet av en lärare som styr: "...most learners will struggle without a teacher's direction and guidance" (s 162).

En intressant fråga som tas upp är frågan om teknik och pedagogik. Tekniken ska inte styra men samtidigt menar Kukulska-Hulme och citerar Beetham och Sharpe att man kan se på teknik ur en kulturell och social aspekt: ""it "cannot but influence the ways in which people learn, and therefore what makes for effective learning and effective pedagogy" "(s 158).  Vad jag förstår är tekniken nu en så pass integrerad del i vår vardag att det inte går att bortse från den.

Olika aspekter av termen "mobile learning" diskuteras. Det mesta känner jag igen men jag tycker i alla fall att det är intressant. Syftar "det mobila" på tekniken, den studerandes rörlighet, innehållets rörlighet, eller det tids- och gränslösa som Traxler tar upp (citerad s 159)? Det förutspås att man i framtiden inte kommer att behöva mobila enheter, tekniken kommer att finnas överallt omkring oss (s 159).

Även om tekniken inte ska styra, är det ändå den som begränsar förutsättningarna för vad som är möjligt. En del har flera enheter och växlar mellan mobila och fasta (s 159). Mobile learning är ibland liktydigt med mobile gaming, och ett exempel som nämns är att utnyttja GPS-funktioner (s 159 - 160). Mobilt lärande kan användas i klassrummet såväl som utanför och bidrar till ett skifte mellan formellt och informellt lärande men Kukulska-Hulme ifrågasätter om lärandet helt kan lämna klassrummet ( s 160 - 161).

Som helhet uppfattar jag denna artikel som att utvecklingen är oundviklig, att lärandet kommer att bli mer och mer mobilt och att läraren fortfarande behövs men att det blir nödvändigt att samarbeta mer med eleven för att hitta och utnyttja de nya möjligheterna med mobilt lärande.