Informellt lärande definieras av Tough (1979), citerad i artikeln, som att medvetet söka ny kunskap (s 100). Livingstone (2000) utökar definitionen till att gälla det lärande som sker utanför skol- och utbildningssystemets formella mål. Han skiljer också på "explicit" och "tacit" informal learning, där det första är det lärande som sker när man verkligen behöver veta något, och det senare är det lärande som sker utan att man egentligen tänkt lära sig något (s 100).
Artikelförfattarna ( Clough et al) påpekar att många forskat på Smartphones "collaborative, interactive and mobile capabilities" (s 101). Roschelle (2003) kom fram till att den sociala kommunikationen mellan människor ibland t o m kan ske mellan mobiler, att det tar överhanden, även om människorna befinner sig i samma rum, i detta fall elever i ett klassrum (s 101). Clough et al använde sig av ett ramverk för mobila lärapplikationer som tagits fram av Patten et al. Där listas 7 olika kategorier.
Den här artikeln skulle ha varit ännu intressantare om de hade sett till hur mobilanvändare i allmänhet använder sin mobil i informellt lärande. I det här fallet, valde de att leta efter sina användare bland dem som redan är entusiaster, vilket tydligt framgår av både titel och innehåll. Jag kan också vända på det, det har gått några år och den här undersökningens resultat kanske kan tänkas stämma in på mer "vanliga" användare nu, då bruket av Smartphones och trådlösa nätverk har ökat. När studien genomfördes var det också dyrt att gå ut på Internet. I vilket fall som helst känns inte resultaten så anmärkningsvärda utifrån ett 2011-perspektiv. Vad kom de då fram till?
Jo, visst lär sig användarna. Bland annat så var mobilen eller PDAs använt mest när folk var ute och rörde sig, de sparade ner mycket information i mobilen och applikationer nämns också till viss del (s 108 - 109). Applikationer är nog mycket mer använda idag, jag tror att det är något som bara kommer att öka. Lärandet skedde både medvetet och omedvetet. Deltagarna anpassade sig till tekniken med det berodde också på förkunskaper. En del ville t ex gärna ha ett löst tangentbord (s 110). Clough et al kommer fram till att samarbete, att dela kunskap på olika sätt var mer vanligt än vad deltagarna själva hade tyckt (s 110). Artikelförfattarna förutsäger också att utvecklingen kommer att gå fort och att GPS-funktionen och även WiFi kommer att bidra till ett ökat informellt mobilt lärande (s 111).
Som helhet var de teorier och modeller som kom fram i artikeln egentligen mer intressanta än själva slutsatsen, vilken inte gav så mycket. Jag känner nämligen igen mig i mycket. Vi utnyttjade t ex mobilens potential till mycket när vi var ute och reste i somras. Det var inte direkt så att vi använde GPS-en för att dokumentera exakt var vi varit, men för att skaffa information, hitta telefonnummer, spara resebokningar och resmålsinformation. Jag tror att det har hänt så mycket nu de senaste åren. En rätt säker gissning är att mobilen kommer att ta över och "styra" mycket mer av vår vardag framöver. Det ska bli intressant och se när eleverna och lärarna ser mobilen som ett verktyg av andra i lärandet. När det gäller informellt lärande, saknar jag också det lärande som sker när man t ex spelar spel i mobilen. Det måste vara vanligt förekommande nuförtiden, och även då denna undersökning genomfördes.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar